Як поводитися за столом.

Кожна дитина повинна знати, що найголовніше правило підготовки до прийняття їжі - це чисто вимиті руки.

                                         

                                                            НАТИСТИ

Цікаві завдання для початкових класів, під час вимушених канікул (карантин)

Цікаві завдання для початкових класів,  під час вимушених канікул (карантин)

Натисніть

Поради батькам

Ну що, матусі та татусі! Карантин так карантин)Я розумію весь розпач батьків, тому вирішила дати невеличку збірку посилань для того, щоб ваші малі не різались цілий день в Майнкрафт, а вам не докучало ваше сумління.

Розмальовки в режимі онлайн для дівчат та хлопців: Барбі, ковбої,янголи, машинки.

Мультики, природа, архітектура та багато іншого

Казки всіх народів світу.

Презентація для очей.Тренажер Базарного

Хороший спосіб захистити очі від перенапруги — давати їм перерву на гімнастику кожні півтори години. Тут в нагоді стане комплекс простих вправ, які здатні не тільки вирішити проблему утомлених очей, але і поліпшити зір,

Натисни

Огляд методичної літератури

 Посібник висвітлює особливості організації педагогічного процесу в групі продовженого дня (початкова школа). Матеріал подано за блок-схемами: «Самопідготовка — обов’язкове заняття у групі продовженого дня», «Організація дозвілля молодших школярів», «Використання здоров’язбережувальних технологій у групі продовженого дня», «Виховна робота як засіб формування світогляду учнів початкових класів».До уваги вихователів ГПД пропонуються методичні та дидактичні матеріали з цих тем.Для практичного використання у роботі вихователями груп продовженого дня.

Посібник висвітлює особливості виховної роботи з молодшими школярами у групі подовженого дня. До уваги вихователів ГПД пропонуються методичні рекомендації щодо організації та проведення виховних заходів. Наводяться приклади розробок виховних годин, бесід, вікторин, КВК, сценаріїв свят, які охоплюють різні напрями виховної роботи (моральне, естетичне, трудове та інші форми виховання).Посібник призначений для вихователів груп подовженого дня, методистів, студентів педагогічних навчальних закладів.

Посібник містить зразки оформлення документації, методичні рекомендації щодо планування й організації роботи ГПД у початковій школі, орієнтовне календарно-тематичне планування на рік, практичні розробки виховних заходів різноманітної тематики, матеріали з фізкультурно-оздоровчої роботи, дидактичний матеріал.

Посібник містить орієнтовне календарно-тематичне планування роботи ГПД (за тематичними тижнями, на весь навчальний рік) та практичні розробки різноманітних виховних та оздоровчо-фізкультурних заходів для учнів початкової школи.

Посібник містить добірку дидактичних, рухливих, народних, інтелектуальних та інших ігор, завдяки яким вихователь групи продовженого дня зможе без зайвих зусиль організувати дозвілля своїх вихованців, незважаючи на погодні умови та наявність у школі певного навчального обладнання.

Проведення запропонованих ігор сприятиме розвитку мовлення, мислення, уваги школярів, удосконаленню їх рухових якостей, вихованню колективізму, згуртуванню дитячого колективу.

Для вихователів групи продовженого дня.

Аналіз роботи ММО вихователів за 2018-2019 н,р,

Аналіз роботи МО вихователів ГПД.

Основною метою діяльності МО було визначено:

залучення вихователів до інноваційної, пошукової діяльності,

           розвиток творчої ініціативи педагогів,

           виявлення і поширення найбільш ефективних форм та методів їхньої роботи.

Завдання, які ставили перед собою вихователі;

         1. Виховувати в учнів стійкі мотиви учбової діяльності; навички культури розумової праці; самоорганізації та самоконтролю; якостей особистості, чесності працелюбства, вимогливості до себе, самостійності.

        2. Налагоджувати спортивно-оздоровчу роботу, укріплення здоров’я, нормальний розвиток учнів, прививання інтересу і звички до ігор на свіжому повітрі.

       3. Працювати над вихованням любові до рідного краю, свого народу, його звичаїв і традицій, бережливого ставлення до навколишнього середовища.

      4. Використовувати у роботі різні види ігрової діяльності школярів.

      5. Регулярно проводити огляд новинок, методичної та художньої літератури, періодичних видань.

      6. Систематично знайомитись і впроваджувати в практику сучасні освітні технології та інновації.

    В процесі роботи було проведено 3 засідання МО, на яких обговорено питання згідно тематики. Вихователі ГПД активно брали участь у проведенні методичних об’єднань. План роботи методичного об’єднання вихователів на 2018-2019 н.р. виконано. У своїй роботі вихователі досягли певних успіхів у навчанні та вихованні молодших школярів , формуванні пізнавальної самостійності, духовної культури, національної самосвідомості учнів, розвитку зв’язного мовлення, здібностей та інтересу учнів до навчально-виховного процесу.

Аналіз роботи методичного об’єднання вихователів груп продовженого дня за минулий рік показав, що підвищився науково-теоретичний та методичний рівень організації навчально – виховного процесу в групі продовженого дня, посилилась увага до виховної та розвивальної функції навчання, до пошуку його ефективних форм і методів.

      Свою діяльність вихователі спрямували на пошук наукових новинок, на створення творчої атмосфери, модернізацію форм, методів та засобів організації навчання та виховання дітей, а головне - на реалізацію принципу рівноправного діалогу між вихователем та учнем Вся система виховних заходів спрямовується на формування духовності, виховання учнів як громадянина, патріота своєї землі.

Для підвищення рівня ефективності виховного процесу вихователі ГПД широко впроваджують у практику своєї роботи елементи педагогічного досвіду своїх колег, педагогів міста. Кожен вихователь брав участь у роботі методичного об’єднання: готували доповіді, реферати, проводили відкриті виховні заходи. Акцентувалася увага на питаннях самоосвіти вихователів. Перед кожним з педагогів ставилась задача – не просто працювати над вибраною темою, а обов’язково поділитися досвідом своєї праці.

        Вихователі ГПД при плануванні своєї роботи керувалися вимогами Національної програми виховання учнів 1-12 класів, яка спрямована на виховання високоосвіченої, національно-свідомої і активної людини, що наділена глибоко громадянською відповідальністю, високими духовними якостями, родинним і патріотичним почуттям. Тому протягом року працювали за затвердженим планом виховної роботи, що є складовою частиною загальношкільного плану і включає всі напрямки виховання.

                    Самопідготовка
 І. Підготовчий етап
1. Психологічна підготовка учнів.
Завдання: оволодіти увагою учнів.
Методи й прийоми: дихальні вправи, точичні самомасажі, використання цікавинок, установки на роботу під музичний супровід. Можна також використати корекційні, розвивальні чи розважальні ігри.
Доцільно виконати вправи, які стимулюють духовні виклики дитини. Порівняти гучне місто і тишу лісу. Запропонувати перенести себе туди. Наголосити на тому, що надмірний шум псує здоров'я, від нього швидко наступає втома. Навчись поважати сусіда справа, сусіда зліва. Пошли їм добро і побажання успіху - отримаєш у відповідь добра й успіху в 4 рази більше! Чому?)
2.   Пригадування по "гарячих слідах"
- Пригадайте, що відбувалося сьогодні на уроках.
Завдання:    формування    навичок    пригадування    за    допомого напруження волі для відтворення необхідних у цей момент знань.
 Методи й прийоми: проблемні, бесіда. Вчитель може поставити навідні запитання. Доцільно згадати всі уроки, які відбулися і що там вивчалося).
-   Оцініть свою роботу на уроці.
Завдання: вчити учнів свідомо і критично ставитись до своїх успіхів. Формувати навички самооцінки власної навчальної діяльності, що підвищує впевненість учня в собі.
Діти аналізують свою діяльність, визначають, чи все на уроці добре зрозуміли. Саме ця робота дозволить учневі обрати свій індивідуальний режим виконання домашнього завдання за ступенем самостійності.
3.   Встановлення регламенту часу на виконання домашнього
завдання.
Завдання: вчити учнів ефективно розподіляти час, відведений на виконання домашнього завдання.
Поставити до відома дітей, що самопідготовка поділяється на дві частини, по 20 хвилин кожна.
Треба привчати учнів керувати часом при виконанні домашнього завдання. Спочатку вчителю необхідно самому прорахувати час, який піде на виконання безпосередньо письмового завдання, подарувати рецепт швидкого виконання - ретельно сплануй кожен крок своєї роботи. Можна попрацювати з різноманітними пам'ятками. Можна придумати самим книгу "Рецепти успіху". Бо ці рецепти будуть створені самими учнями ).
4. Визначення     диференційованої    групи     за     ступенем самостійності.
Завдання: привчати учнів свідомо обирати завдання за ступенем самостійності, реально оцінювати свої можливості.
Краще дітям сісти по рядах,  це дозволить більш організовано надавати допомогу учням, якщо у них виникають питання(знак ?), без перешкод ходити помічнику-консультанту.)
 - працюють самостійно без відповідних інструктажів з будь-чийого боку;
 - проговорили план виконання роботи в парі;
 - учнів інструктує вчитель;
 - учні, що працюють з вчителем.
II.  Інтелектуальна розминка ( "Гімнастика розуму")
Завдання: актуалізувати знання чи мотивувати пізнавальну самостійність.
Різноманітні міні-вікторини, бліц-опитування. Можна запропонувати провести розминку окремим учням . Це підвищує інтерес до самостійної роботи та мотивацію пізнавальної діяльності.
Завдання даного етапу можуть бути спрямовані на повторення необхідних теоритичних положень. Це доцільно робити, коли домашнє завдання важке чи велике за обсягом .
III. Самостійне виконання домашнього завдання.
1. Інструктаж учнів перед виконанням домашнього завдання.
- Що було задано додому?
Завдання: формувати навички раціональної організації праці. (Діти відкривають щоденники і визначаються: що задано,  де знаходиться завдання, відкривають необхідні сторінки підручника).
- Які знання нам потрібно поновити, щоб успішно виконати домашнє завдання?
- Які таблиці, посібники, правила і таке інше допоможуть нам в цьому?
2. Повторення теоретичних положень, понять, алгоритмів.
Завдання: актуалізуючи теоретичні знання, можна запобігти помилок при виконанні завдання.
(Повторення відбувається у кожній диференційованій групі: самостійно, в парах, фронтально, індивідуально ).
 3. Робота з інструкціями до вправи.
- Прочитайте завдання до вправи, обдумайте і задайте питання про те, що вам не зрозуміло.
Завдання: привчати вдумливо вчитуватись у завдання і визначати порядок виконання операцій.
(Діти мають з 'ясувати, що і як треба виконувати. Вихователь акцентує увагу на тому, що питання можна задавати тільки зараз. Якщо у тебе виникнуть питання потім, ти порушиш умову успішної праці для всіх.)
4.  Самостійна робота.
Завдання: привчати працювати самостійно, без втручання зі сторони.
(Учні починають самостійно виконувати завдання у відповідності до обраної програми дій. Вчитель працює індивідуально з окремим учнем, тримає в полі зору роботу учнів, що працюють під контролем вчителя. Слід нагадати дітям про час. Якщо учень виконав роботу, він може вийти чи перейти до ігрового куточку, на килим. Можна запропонувати учневі зафіксувати час, який він витратив на письмову вправу, щоб оцінити себе. Якгцо час вичерпано і з роботою справилась більша частина дітей, слід перейти до перевірки)
5.   Перевірка, корективи, самооцінка.
Завдання: формувати самооцінку.
Не помиляється тільки той, хто нічого не робить.
(Можна запропонувати зразок на дошці з яким звіряються учні: "Я сам себе контролюю, я уважно перечитую кожне слово, звіряю кожну літеру, кожну цифру. Я знайшов у себе помилку і виправив - Я молодець! Виставляю собі на шкалі оцінку за правильність і охайність ".
Доцільно буде використати взаємоперевірку в парах, а помічники консультанти відберуть роботи на виставку).
ІV. Підведення підсумків
Завдання: привчати до рефлексії.
-    Що було найлегшим при виконанні завдання? Чому?
-    Що давалося найважче? Чому?
-    Що ще не до кінця було зрозуміле?
-    Що ти відчував, коли щось не виходило?
-    Що тобі допомогло успішно виконати роботу?
-  Що тобі заважало, чи хто тобі заважав? (Можна порадити тому, хто заважав, надалі не порушувати правила тиші і бути уважним до товаришів).
-   Чи задоволений своєю роботою?
-   Що ти відчував, коли все в тебе вийшло?